現(xiàn)今市場，一對一日語課程都有做，但鮮有專做日語一對一課程的學校，此為一對一教學根基上的痛點。沒有專攻一對一教學的大環(huán)境設(shè)置，這些大環(huán)境包括校區(qū)的整體規(guī)劃、整體課程設(shè)計、教師的培養(yǎng)、課程的設(shè)置、學生服務(wù)體系和流程的優(yōu)化等，更進一步探討，則是課堂形式的設(shè)置，目標的拆解等細節(jié)問題。沒有從根源上進行【一對一日語課程】的整體規(guī)劃，導致了大多數(shù)學習一對一課程的學生也只能觸碰到很普通的日語教學。

普遍的一對一的課程第二大痛點：授課方式！普通的一對一課程僅僅是“一個老師教多個學生”vs“一個老師教一個學生”的區(qū)別。一對一學生的學費普遍偏貴，但性價比極低，因為老師授課僅僅是把課堂當成對一個學生上課和對多個學生上課而已。沒有針對一對一的學生進行過多延展（普遍的延展僅限于課程設(shè)置、快慢及授課時間等）

正確且有效的一對一授課是需要從課堂本身上進行考量。假設(shè)在班課上，教師的授課是可以讓學生得到60-70%的學習成果，同等情況下的普遍一對一課程可能帶給學生70-80%的學習成果。而既然只針對一個學生上課，課堂形式和教師授課方式改變后優(yōu)秀的一對一課程，應(yīng)該是帶給學生120%以上學習成果的。

在御成的一對一課程，我們不僅不僅治標，更是治本。普通的一對一課程所擁有的諸如課程快慢的進度、授課時間、教材的選擇等特征是“標”。我們更會在“本”上進行突破。力求在教與學之間達到完美的平衡。包括教師的篩選、課堂的形式、如何與學生的互動、如何引出學生的思考、如何對待學生知識點的遺忘、如何引導學生開口、如何阻斷學生當無謂的“知識接收機”…

外語學習的“聽說讀寫”，在普遍的日語教學中可以讓“聽”、“讀”很快發(fā)展起來，但“說”、“寫”則是很難的，在御成，我們讓學生做到“說”、“寫”與“聽”、“讀”共進步。

針對日語考試，普遍的日語教學中不能因人而異，即使能做到表面上的“因人而異”，但如果老師在課堂授課上沒有把握住教學要點和教學技巧，學生要想提高分數(shù)那也是舉步維艱，只能是知識點的簡單堆砌。在御成，不是簡單的教學，每個知識點的講解、每節(jié)課的目標拆解、每一次和學生的互動、老師都經(jīng)過精心培養(yǎng)。老師根據(jù)每個學生的具體情況，充分思索前后學習關(guān)聯(lián)，我們?yōu)閷W生鋪一條輕松學習、并且出成果的路。在御成，我們更讓學生有所成就、學出成果的過程更輕松。